Professors de filosofia denuncien davant la síndica de greuges la reducció d’hores de la matèria
La Plataforma Docents per la Defensa de la Filosofia a Catalunya ha presentat una queixa formal davant la síndica de greuges per denunciar la reducció d’hores de la matèria. El col·lectiu lamenta la “marginació progressiva” de la filosofia i la “vulneració dels drets educatius bàsics” de l’alumnat, el professorat i la comunitat educativa en general.
La queixa posa el focus en les reformes curriculars i metodològiques del Departament d’Educació i Formació Professional, especialment des del 2010. L’entitat, que agrupa més de 400 docents, denuncia que Catalunya encapçala el rànquing estatal en retallades horàries en aquesta disciplina.
Segons la Plataforma, la darrera reforma del currículum educatiu ha reduït fins a les dues hores setmanals la filosofia al primer curs de batxillerat, en contrast amb les tres hores “i fins i tot quatre” establertes per altres autonomies, segons la interpretació de la normativa espanyola. Per això, la plataforma veu compromès “greument” el dret a una educació integral, crítica i ètica de l’alumnat català.
Els representants de la plataforma recorden que han mantingut reunions amb el Departament i lamenten que les seves demandes han estat ignorades. Consideren que la desatenció menysprea la tasca del col·lectiu docent i passa per alt el suport ampli de la societat civil.
Un dels punts més destacats de la queixa és la “manca de participació real i efectiva” del professorat i la comunitat educativa en l’elaboració dels currículums de l’ESO i el batxillerat. Aquesta exclusió, segons la plataforma, “vulnera els principis democràtics i impedeix que la reforma respongui a les necessitats reals dels centres educatius”.
A més de la reducció horària al batxillerat, el col·lectiu denuncia que matèries com Educació en Valors Cívics i Ètics a l’ESO “han estat relegades a una hora en un únic curs”. També critiquen que la matèria de filosofia a quart d’ESO no sigui obligatòria en tots els centres, un fet que, a parer seu, priva l’alumnat de l’accés a continguts “fonamentals” per al desenvolupament del pensament crític.